Blog: Deutsch in Argentinien, Chile, Paraguay und Uruguay - Schulen: Partner der Zukunft - PASCH

„Talent-Reise“ in Arica: Berufsorientierung einmal anders

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Wed, 15 May 2013 19:59:53 +0200

Ein neues Angebot unterstützt die Schülerinnen und Schüler der 12. Klasse der Deutschen Schule Arica im Zusatzkurs „Deutsch“: Eine „Talentreise“ oder Berufsorientierung der besonderen Art. Sie erhalten ein Coaching, um ihnen die Entscheidung für ein Studienfach zu erleichtern.

Ausgangs-Situation: Weg von den „Fragezeichen“; hin zur Zielerreichung (Entscheidung für ein Studium)

Die Schülerinnen und Schüler bewegen viele Fragen: Werde ich die richtige Entscheidung treffen, die vielleicht für den Rest meines Lebens gilt? Bewältige ich die Anforderungen im Studium? Werde ich anschließend eine Arbeit finden, die mir gefällt und angemessen bezahlt wird?

Über eine Systemische Aufstellung finden die Schülerinnen und Schüler neue, bisweilen überraschende Lösungswege. Bisher unbekannte Zusammenhänge werden buchstäblich „greifbar“.

Vorgehen: Eine Schülerin / ein Schüler beschreibt kurz die eigene Situation. Die anderen Schülerinnen und Schüler tragen als freiwillige Rollenspieler (ähnlich einem Theaterstück) zur Lösungsfindung bei.

Ergebnis: Die Schülerin oder der Schüler findet eine für sich stimmige Lösung und kennt eines seiner Talente (= Stärke oder Wert) Die Schülerinnen und Schüler erhalten keinen Ratschlag, was sie studieren sollen. Die Lösung finden Sie selbst. Ihr persönliches „Talent“ wird sie in ihren Handlungen stärken.

Rückmeldungen der Jugendlichen:

„Hilfreich – mir waren manche Dinge so überhaupt nicht bewusst“

„Interessant, als Rollenspieler ein 'Talent' darzustellen, und nicht eine Person“

„Eine lustige Möglichkeit zur Lösungsfindung.“

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Zur Person:

Diana Runge, Jahrgang 1971, arbeitet als Referentin für Personalmanagement und Talent Scouting in Deutschland für die AUDI AG und freiberuflich als Business Coach. Mit ihrer Familie verbringt sie ein Sabbatical in Chile. Ihre Tochter geht in dieser Zeit in die Deutsche Schule Arica.

"artig" on Stage!

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Fri, 10 May 2013 16:32:25 +0200

von Juliane, Pasch-Büro Buenos Aires

Vergangenen Donnerstag und Freitag wurde es laut in der Gutenberg Schule in Posadas. Die Theater-Impro Gruppe „artig“ war angereist, um insgesamt drei Aufführungen für die Schüler der Gutenberg Schule und der EPET 1 zu geben.

Kleine Geschichten wurden auf Deutsch und Spanisch durch Improvisationstheater dargestellt. Dabei konnte das Publikum jeweils die Handlung mitbestimmen, die dann von der Gruppe kreativ umgesetzt wurde. Los ging es am Donnerstag mit der Aufführung „Kleine Bunte Männchen“ für die Primarstufe. Am Donnerstag und Freitag Nachmittag wurde dann die Show „artige Geschichten“ für die Sekundarstufe aufgeführt.

Auf Spanisch und auf Deutsch wurden verschiedene Geschichten erzählt, auch die Schüler waren dabei ein Teil der Geschichte und wurden durch Themenvorschläge mit eingebunden.

Der Applaus am Ende hat bewiesen, dass alle, Lehrer wie Schüler, begeistert waren.

Lehrerfortbildung in Posadas

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Thu, 09 May 2013 21:06:45 +0200

von Juliane, Pasch-Büro Buenos Aires

Frontalunterricht ist meistens eine ziemlich langweilige Angelegenheit. Im Deutschunterricht werden die unterschiedlichen Fälle vorne an der Tafel vom Lehrer erklärt, Verben werden ins Perfekt umgeformt oder die Verwendung von Dativ und Akkusativ wird geübt. Verschiedene Spiele und Übungen können den Schulalltag um einiges auflockern. Daher fanden sich an einem Samstag in der Gutenberg Schule in Posadas Deutschlehrer aus der Region Missiones und Chako zusammen, um an der Fortbildung zu „Rhythmus und Theater in den Klassen“ teilzunehmen.

Geleitet von der Gruppe „artig“ wurden mit viel Spaß und Bewegung unterschiedliche Spiele ausprobiert. Vor allem Improvisation und Theater und dabei spielerisch durch Schauspielerei und Bewegung Deutsch zu lernen standen im Mittelpunkt der Übungen und wurden von allen Lehrern begeistert ausprobiert. Sich auch mal als Lehrer in eine ungewohnte Situation zu begeben und sich nicht allzu ernst zu nehmen war eine von vielen Erfahrungen, die die Teilnehmer während des Seminars sammeln konnten. Nach einem anstrengenden Tag wurden viele neue Übungen und Spiele mit nach Hause genommen und werden mit Sicherheit auch bald in der Praxis erprobt.

Die Gerüchteküche brodelt in San Nicolás

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Wed, 08 May 2013 15:44:28 +0200

von Katta aus San Nicolás

Die Woche beginnt, wie jede andere für mich, etwas zu früh am Morgen. Um 07.20 aus dem Haus, um 08.20 den Unterricht beginnen zu können. Ich darf mich über diese morgentliche Reise aber nicht beschweren, da ich mir ja selbst ausgesucht habe nicht direkt in San Nicolás, sondern in dem ca. 23 km weit entfernten Chillán zu wohnen. Also gilt es jeden Tag dem Bus entgegen zu rennen, da der nächste erst mit Glück eine halbe Stunde später kommt. Für diese Reisestrapazen wird man aber entschädigt, wenn man aus dem Fenster schaut und auf einen schneebedeckten Vulkan blicken darf.

In der Schule angekommen, wird erst einmal das Mittagessen mit gefühlt 50 anderen Brotdosen in den Kühlschrank gestopft. Danach geht’s zu einem der Deutschräume und der Schultag kann losgehen. Von eigenen kleinen Lehrgruppen, über Material- und Ideensammlungsstunden, zu einfacher Unterrichtsassistenz ist alles dabei und mein Respekt gegenüber den Lehrern wächst von Tag zu Tag! 44 Wochenstunden Unterricht und dazu noch unzählige Arbeitsstunden zu Hause, und trotzdem darf Donnerstags oft ein Bierchen mit Salz und Zitrone (!) nicht fehlen.

Ich erinnere mich daran, als Schülerin gedacht zu haben, dass es ja nicht so schwer sein kann eine Klasse kreativ und spannend zu gestalten. Da war ich wohl doch ziemlich blauäugig, denn ich kann wohl kaum behaupten, dass meine Schülergruppen diese Woche die Erklärung der Imperativform im großen Maße genossen und als aufregend empfunden haben.

Durch den Rollenwechsel von Schülerin zu Lehrerin kenne ich jetzt auch endlich ein Lehrerzimmer von innen. Allerdings nur um festzustellen, dass es nicht allzu interessant ist.

Was darin vorgeht aber umso mehr. Beim Mittagessen wird für die „Alemana“ immer ein Plätzchen an dem Tisch gefunden, und während wie immer die Köstlichkeiten in der Mikrowelle aufgewärmt werden, erfahre ich jedes Mal neue spannende Geschichten aus der Schulgerüchteküche. Jetzt war auch ich mal im Topf und wurde von mindestens zehn Schülern darauf angesprochen, ob ich wirklich Breakdance-Meisterin sei. Ich hatte doch nur einem Kollegen, der eine HipHop-AG leitet, erzählt, dass ich vor langer Zeit in einer Hiphop-Gruppe getanzt habe. Ich muss den Schülern der AG also leider mitteilen, dass ich mich weder auf dem Kopf drehen, noch einen Salto aus dem Stand machen kann. Trotzdem wollen alle gerne mal die „Profe“ tanzen sehen und sind nach meiner, mehr oder weniger, gekonnten Kostprobe nicht mehr enttäuscht.

Diese Woche ist superschnell vergegangen, da der „Día del Trabajador“ (01. Mai) als kleines Wochenende die Woche als Abwechslung schön verkürzt hat. Denn obwohl ich wirklich sehr gerne hier und an meiner Schule bin, ist es doch auch mal anstrengend und ein freier Tag kommt da sehr gelegen. Abgesehen davon hat er mir die Möglichkeit gegeben, endlich meinen Hass gegenüber Muscheln hinter mir zu lassen. Man kann ja nicht hier gewesen sein, ohne diese probiert zu haben. Und ich muss zugeben, sie sind gar nicht mal so schlecht. Mal schauen, an was ich mich dann nächste Woche herantraue...

Alles rund um den Maibaum...

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Mon, 06 May 2013 23:37:07 +0200

von Monika, Pasch-Büro Buenos Aires

Vor wenigen Tagen war es wieder soweit und die kleine Gemeinde Wiesenstetten im Süden Deutschlands schmückte ihren Maibaum, der dann traditionsgemäß von starken Männern und einem Traktor in der Nacht zum 1.Mai aufgestellt wurde.

Aber nicht nur in Wiesenstetten feiert man die Maibaumtradition, sondern auch in anderen Teilen Deutschlands und der Welt. Hier ein kleines Maibaum-ABC:

Maibaumaufstellen

Jedes Jahr wird in vielen Dörfern und Gemeinden wie auch in manchen Stadtvierteln in Bayern, Baden-Württemberg, Ostfriesland und Tschechien ein Maibaum aufgestellt. Dieser wird bereits Wochen zuvor im Wald geschlagen, entrindet und meist blau-weiß und bunt angemalt. Oft werden noch Bildtafeln am Baum befestigt. Meist wird der Baum am 30.April mit reiner Muskelkraft und Blasmusik auf dem Dorfplatz aufgestellt. Das anschließende Dorffest dauert in der Regel bis zum späten Abend des 1.Mai an.

Maibaumklau

In Bayern ist es ein sehr beliebter Brauch vor der Maibaumaufstellung den Baum vom Nachbardorf zu stehlen. Da werden Späher ausgeschickt, die das Versteck vom Baum suchen, welcher natürlich Tag und Nacht bewacht wird. Wird dann der Baum dennoch geklaut, sind oft lange Verhandlungen für die Auslöse nötig. Die Währung ist meist Bier und Brotzeit. Wenn alles klappt, wird am 1. Mai der Baum ins Dorf gebracht und traditionell nur mit Muskelkraft aufgestellt. Danach wird die Auslöse zusammen verbraucht und bis in die Nacht gefeiert.

Liebesmaibaum

Daneben gibt es auch den Brauch, dass die jungen, unverheirateten Männer eines Dorfes vor den Häusern aller unverheirateten Frauen kleinere Maibäume aufstellen. In einigen Teilen Deutschlands ist es üblich, dass männliche Jugendliche und junge Männer nur am Haus ihrer Freundin oder Angebeteten einen Baum anbringen. Üblich sind vor allem mit buntem Krepp-Papier geschmückte Birken. Am Baum wird ein sogenanntes Maiherz aus Holz oder festem Karton angebracht, in das der Name der Angebeteten eingraviert und in der Regel auch ein Spruch als Liebesbeweis geschrieben wird. Der Maibaum bleibt einen Monat lang stehen, bis zum ersten Juni. Dann holt derjenige den Maibaum ab, der ihn gestellt hat. Üblicherweise wird dies, wenn die Frau ihn mag, mit einer Einladung zum Essen, und/oder mit einem Kasten Bier belohnt. Es gibt allerdings auch die Tradition, dass der junge Mann, der den Baum wieder abholt, von der Mutter der Frau einen Kuchen, vom Vater einen Kasten Bier und von ihr selbst einen Kuss bekommt. In einem Schaltjahr kann es umgekehrt sein: Weibliche Jugendliche, junge Frauen und verheiratete Männer stellen teilweise auch ihrerseits Maibäume auf.

„Ein kleines bisschen Deutschland in Argentinien“

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Tue, 30 Apr 2013 19:27:51 +0200

von Monika, Pasch-Büro Buenos Aires

Am Montag, den 24. April, erschien im argentinischen Tageblatt ein Artikel über das Goethe Institut Buenos Aires. Der Institutsleiter Stefan Hüsgen berichtet über den Standpunkt des GI in Argentinien.

Der ganze Artikel kann bei Klicks auf die Bilder heruntergeladen werden:

Von kleinen Schritten und großen Herausforderungen

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Mon, 29 Apr 2013 19:43:09 +0200

von Valerie aus Posadas

Eine neue Woche in meiner Einsatzstelle in Posadas, Misiones. Die schwüle Hitze ist so drückend, dass ich schon auf meinem nur zehnminütigen Schulweg ordentlich ins Schwitzen komme. Obwohl Posadas die Hauptstadt der Provinz ist und normalerweise belebt, sind so früh am Morgen nur wenige Menschen auf der Straße, die mich wie immer mit freundlichen Blicken mustern und dann wieder dazu übergehen, sich Mate nachzuschenken.

Meine Woche beginnt in der EPET N°1, einer technischen Schule hier in Posadas, in der Deutsch als Wahlfach angeboten wird. Besonders markant sind die Schuluniformen der Schüler: sie tragen eine Art verwaschenen Blaumann, der es einem ermöglicht, Schüler der EPET schon von weitem zu erkennen. Da der Hauptanteil der Schüler männlich ist und ich keinen blauen Overall trage, betrete ich unter zahlreichen interessierten Blicken die Pforten der Schule und sofort schlägt mir das Surren und Brummen der Werkstatt-Maschinen entgegen. Im Deutschraum angekommen bemühe ich mich wie immer zuerst, die Deckenventilatoren weit aufzudrehen und danach meinen Tafelanschrieb durchzuführen – Guten Morgen/ Guten Tag. / Guten Abend. / Gute Nacht… Ich heiße... Ich wohne in… und so weiter. Es ist das dritte Mal, dass ich mit meinem Schüler Lucas, der ab August ein Jahr nach Deutschland gehen wird, die Begrüßung/ Verabschiedung und Vorstellung der Person wiederhole, was gar nicht so leicht ist, da Lucas sich vielmehr für die deutsche Kultur als für die Sprache interessiert. Und so schweift unser Gespräch an diesem Morgen immer wieder in Richtung deutsche Bundesliga und den Unterschieden zwischen argentinischen und europäischen Fußball ab. Als meine nächste Schülerin, Natalia, kommt, bitte ich die beiden, einen Dialog zu schreiben, in dem sie sich gegenseitig kennenlernen – die Aussprache bereitet zwar noch Probleme, aber dennoch bin ich immer wieder stolz, wenn dann doch ein paar deutsche Sätze den Mund meiner Schützlinge verlassen.

Wir beschließen, nächste Woche unbedingt die Zahlen zu üben, und verabschieden uns in die Siesta.

Nachmittags geht es am Instituto Gutenberg weiter, wo ich in einem Kurs der Secundaria mit der Lehrerin Ivanna deutsche Zungenbrecher übe. Wie so oft dauert es eine gute Weile, bis zumindest etwas Ruhe eingekehrt ist und die Kinder aufpassen. Besonders witzig ist es für die Kinder, zu sehen wie auch ich mich an Sätzen wie „Die Bürsten mit den weißen Borsten bürsten besser als die Bürsten mit den schwarzen Borsten bürsten“ quäle. Im Chor wiederholen wir die schwierigen Sätze immer wieder und ich bin überrascht, wie gut sich die Kleinen schlagen.

Im Anschluss helfe ich in Ingrids Deutschkurs bei der Vorbereitung von Mini-Präsentationen zum Thema „Orientierung im Alltag“. Zunächst sind noch einige Frage zu meinem Vortrag der vorherigen Woche zum Thema „la reunificación alemana“ im Raum, aber jetzt sollen die Schüler selbst ran und etwas vorstellen. Jeder Schüler sollte drei deutsche Sätze vorbereiten, z.B. zu Themen wie „in der Bäckerei“ oder „in der Bank“. Etwas belustigt muss ich feststellen, dass die Meisten sich einfach die erstbeste Übersetzung von Google gesucht haben, anstatt selbst zu übersetzen. Die Ergebnisse sind teilweise haarsträubend, teilweise einfach nur witzig, aber mit argentinischer Gelassenheit nehme ich mir Zeit, jeden Einzelnen Schüler noch mal zum Denken anzuregen und gemeinsam formulieren wir die Sätze.

Meine anschließende Lektüregruppe in Giselas Deutschkurs hat es wahrlich nicht leicht, denn am Ende eines langen Schultages erwarte ich sie mit meinen zahlreichen Fragen zum Inhalt des Buches „Gebrochene Herzen“, das wir gemeinsam lesen. So wundert es mich nicht, dass auf die deutschen Fragen, die ich stelle, nur spanische Antworten kommen. Um den Inhalt besser zu verstehen, erstellen wir eine Vokabel-Mindmap zum Thema „Verkehr“, was den Rest der Stunde füllt. Ich bin froh, dass die vier deutschen Austauschschülerinnen zum Abschluss des Tages einen Vortrag zum Thema „Deutsches Essen/Musik“ halten, bei dem ich mich zurücklehnen und einfach nur zuhören kann – auch wenn mir beim Klang bestimmter deutscher Musiker mal wieder klar wird, wie grässlich ich z.B. deutschen Schlager finde.

Am Mittwoch Morgen werde ich immer mit besonders herzlichen Umarmungen und Freudenschreien begrüßt – ich bin in der Primaria, in der ersten Klasse, wo die Lehrerin Lilly und ich gemeinsam das Buch „Rolfi, der kleine Hase“ lesen. Jedes Kind soll einen kleinen Rolfi in sein Heft malen und darunter „HASE“ schreiben – aber wofür selbst malen, wenn dass die Freiwillige viel besser kann? Und so verbringe ich den ganzen Morgen damit, kleine conejitos zu zeichnen und die eifrigen Fragen und Erzählungen der Kleinen zu beantworten. Als Dank kriege ich Schokokekse und selbst gemalte Bilder – „te quiero Valerie“ steht in schiefer Krakelschrift auf einem – oh man, wann war es das letzte Mal so leicht, Herzen für sich zu gewinnen?

Weniger leicht ist es, die Ohren der etwas älteren Kinder zu gewinnen, wie ich in der dritten Klasse feststellen muss. Unser Thema – las estaciones / die Jahreszeiten – hatte ich in der vorherigen Woche mit einem Vortrag vorgestellt. Aber heute sind alle Monatsnamen auf Deutsch und alles Erzählte schon wieder vergessen. Und als ich erneut probiere, das Rolf-Zuckowski-Lied „Die Jahresuhr“ zu singen, bin ich die einzige singt – der Rest der Klasse tobt und schreit lieber, egal wie oft ich „Hacemos silencio!“ rufe. Meine Bewunderung für die Lehrkräfte in Argentinien wächst mal wieder betrachtlich. Danach bin ich so erschöpft, dass ich Giselas Volkstänzekurs inklusive bayerischer Volksmusik einfach nur zugucke und nebenbei ganz meditativ mein Grammatikplakat zum Thema „Die vier Fälle“ weiterklebe.

In der EPET hingegen ist wieder voller Einsatz gefragt: gleich vier neue Gruppen, die Deutsch lernen wollen, und der Einstieg entscheidet oft darüber, ob die Kinder weiterlernen, oder nicht. Also geben Ingrid und ich alles, auch wenn es wirklich mühsam ist, immer wieder die Begrüßungsfloskeln durchzugehen. Zunächst schüchtert meine Anwesenheit die Kinder ein, aber nach ein paar Minuten bombadieren sie mich mit Fragen und probieren das neu Erlernte mit Freude an mir aus. Ein Erfolg !

Donnerstag und Freitag fällt die Schule aus, da aufgrund eines Dengue-Fieber-Falls die Räumlichkeiten ausgeräuchert werden müssen. Somit habe ich mehr Zeit, den Berg an Arbeit für die regelmäßige Lehrerfortbildung des Instituto Montoya für Deutschlehrer aus ganz Misiones zu bewältigen. Ich halte einen umfangreichen Vortrag über meine Heimatstadt Hamburg, muss mir eine Didaktisierung zum Thema „reflexive Verben“ überlegen, einen komplizierten spanischen Text über „paradigmas de la educación“ lesen und darüber zu diskutieren, welche Arbeitsmethoden für welche Altersstufe angemessen sind und wieso. Mit viel Mate lässt sich der Morgen gleich viel besser überstehen! Obwohl die Fortbildung wie immer absolut produktiv und lustig ist, bin ich nach einer vollen Woche in Posadas doch sehr geschafft und freue mich auf mein wohlverdientes Wochenende. Und so schlafe selbst ich, die normalerweise Mittags nie schlafen kann, unter der Hitze der misionerischen Sonne auf meinem Balkon ein…

Lehrerfortbildung mit artig in San Juan

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Mon, 22 Apr 2013 19:20:53 +0200

von Bárbara, PASCH-Büro

Am Tag nach ihrer Show «artige Geschichten« gaben zwei Mitglieder der artig Gruppe eine Lehrerfortbildung im Goethe Zentrum San Juan. Das Thema der Fortbildung war Theatermethodik im Unterricht. Da die Fortbildung auf Spanisch stattfand, kamen auch interessierte Lehrer, die normalerweise kein Deutsch unterrichten.

Im Laufe des Tages wurden den Teilnehmern verschiedene Spiele und Übungen aus dem Bereich des Impro-Theaters gezeigt, die sie als Anregung für den Unterricht mitnehmen konnten. Alle gezeigten Spiele mussten die Teilnehmer selbst erstmal mitmachen, sodass die Fortbildung sehr dynamisch und interaktiv war. So wurden zunächst Aufwärmübungen gemacht, um die Konzentration zu wecken und die Anspannung etwas zu lösen. Nach und nach kamen die Lehrer in Schwung und wurden bei den Übungen immer kreativer.

Beispielsweise bestand eine Übung darin, eine Geschichte mittels einer einfachen Struktur in der Gruppe zu erfinden und diese schlieβlich nachzuspielen. Den Beteiligten bereitete dies viel Freude, es wurde viel phantasiert und kreative Ergebnisse kamen dabei heraus. Es wurden Gauchos gespielt, Tiere nachgeahmt und viel gelacht und gestaunt.

Bei jeder Übung überlegten die Lehrer schon, wie sie diese im Unterricht verwenden könnten und es wurde allen nochmal bewusst, wie sehr Körper und Geist beim Lernprozess zusammenspielen. Gerade im Schulalltag ist es wichtig, Alternativen zum Frontalunterricht zu finden, die die Schüler wachhalten und bei denen sie sich aktiv am Unterricht beteiligen können.

Der Fokus während der ganzen Fortbildung lag darin, stets eine positive Haltung zu haben und sich selbst nicht allzu ernst zu nehmen. Dadurch konnte bei den Übungen viel ausprobiert werden und es wurde deutlich, wie wichtig eine solche Einstellung sowohl für den Lehrer wie auch für den Lernenden ist.

Nach einem anstrengenden, aber ebenso spannenden Seminar waren die Teilnehmer schlichtweg begeistert und freuten sich auf die Umsetzung im Unterricht. Vor allem eins wird allen in Erinnerung bleiben: Stets positiv bleiben und sich nicht an vergangenen Fehlern aufhalten.

Bleibt nur noch zu sagen: “Que se abra el telón, der Unterricht kann beginnen.”

"Wie heißt meine Stadt" - ein Städtequiz

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Mon, 22 Apr 2013 18:41:05 +0200

von Monika, Pasch-Büro Buenos Aires

Unser Reisevogel Otto hat wieder etwas ganz besonderes für die Schüler an den Pasch-Schulen in der Region einfallen lassen - ein Städtequiz!

Dabei sollen die Kulturweit-Freiwilligen an den verschiedenen Pasch-Schulen zusammen mit ihren Schülern kurze Steckbriefe zu ihrer Stadt schreiben. Mit wenigen Sätzen sollen prägnante Eigenschaften aufgezählt, jedoch der Name der Stadt nicht verraten werden. Hier ein kurzes Beispiel:

„in meiner Stadt kann man nachts das Kreuz des Südens sehen“

„meine Stadt liegt an einem der dreckigsten Flüsse der Welt“

„in meinem Dorf gibt es Straßen aus roter Erde“

Die Steckbriefe werden dann gesammelt auf die Otto-Facebookseite (https://www.facebook.com/OttoderVogel?ref=tn_tnmn) hochgeladen. Durch Kommentieren der einzelnen Steckbriefe können die Schüler die anderen Städte erraten. Natürlich winken auch wieder Preise für die ersten drei Schulen, die die meisten Städte richtig erraten haben.

1.Platz: Selbstorganisierter Austausch mit einer anderen Pasch-Schule (Übernahme
der Kosten seitens Pasch)
2.Platz: Spielesammlung
3.Platz: CD-Sammlung

Frist zur Einreichung der Steckbriefe ist Freitag, der 24.05.2013!
Ab Montag, den 29.05.2013 kann dann fleißig mitgerätselt werden!

Einblick in Matthias Woche in Asunción

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Mon, 22 Apr 2013 17:29:52 +0200

von Matthias, Colegio Iberoamerinaco Asunción

Seit gut zwei Wochen geben Merlind, eine weitere Freiwillige, und ich jeden Dienstag- und Donnerstag Deutschnachhilfe für die neuen Schüler unseres Colegios. Zunächst musste zumindest ich mich daran gewöhnen, dass hier, im Vergleich zum normalen Alltagsunterricht, auch motivierte und interessierte Schüler kommen. Es war eine neue Erfahrung, als auf einmal alle die Bücher dabei hatten (und sogar auf der richtigen Seite aufgeschlagen), dass niemand telefonierte, dass niemand Musik hörte und dass sich niemand schlug. In einer Stunde Nachhilfe schaffen wir in etwa so viel wie in 3 Monaten gewöhnlicher Unterricht am Colegio.

der Mercado 4 in Asunción

Doch auch sonst war die vergangene Woche gerammelt voll mit Erfolgserlebnissen. Am Montag habe ich einen Geschichtsstudenten kennen gelernt, der mir endlich die Räume und Zeiten der unterschiedlichen Vorlesungen hier an der Uni geben konnte. Ab morgen bin ich also auch inoffizieller Student der Universidad Nacional de Paraguay.

Ich hab außerdem eine Internetplattform gefunden, für die ich ab sofort immer wieder einige Artikel über politische Themen hier aus dem Land verfassen darf. So kam es, dass ich in den letzten Tagen mit einer Menge Paraguayos ins Gespräch gekommen bin und einiges mehr über die Geschichte und die Mentalität dieses Landes habe lernen können.

Am Samstag waren alle Lehrer des Colegio Iboamericano zu einer Theateraufführung im Teatro Municipal geladen. Nach zwei Minuten verwundertem Lauschen und Zuschauen mussten wir dann allerdings feststellen: Das Stück ist auf Guaraní, die Sprache der Indígenas. Drei Stunden können tatsächlich sehr lang werden.

Am Sonntag waren Wahlen. Unser Vermieter hat mich mit ins Wahllokal genommen, nachdem wir bis 6 Uhr morgens in seinem Haus gegrillt und getrunken haben. Der runde Abschluss einer runden Woche.

Wahlfinger meines Vermieters

Artige Geschichten in San Juan

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Mon, 22 Apr 2013 16:42:42 +0200

von Bárbara, Pasch-Büro Buenos Aires

Die vierköpfige Theatergruppe „artig“ tourt seit März durch Lateinamerika und hat bereits zahlreiche Schulen besucht. Am 19. April haben sie in San Juan Halt gemacht, um ihr Impro-Theaterstück „artige Geschichten“ aufzuführen. Eigentlich hätte das Stück im Colegio Central Universitario auffgeführt werden sollen, doch im letzten Moment kam doch alles anders: Aufgrud eines Todesfalls wurde die Schule am Abend geschlossen, sodass die Aufführung ins Goethe Zentrum in der Stadtmitte verlegt werden musste. Leider kam die Nachricht der Schule erst sehr spät und die Schüler konnten so nur auf den letzten Drücker über den Ortswechsel informiert werden. Kurz vor der Aufführung im Goethe Zentrum lagen die Nerven blank. Wüden es Schüler ins Goethe Zentrum schaffen? War das alles nicht zu kurzfristig? Glücklicherweise sind Argentinier Experten im Katastrophenmanagement. Irene Ruhemann, Leiterin des Goethe Zentrums fuhr mit einer Lehrerin noch an die Schule, um die Schüler abzufangen, die von der Umverlegung nichts itbekommen hatten; Schüler informierten mittels Facebook und Whatsapp ihre Mitschüler (gepreist seien die modernen Medien) und nach und nach trudelten immer mehr Leute ins Goethe Zentrum ein. So konnten sich die artigen Artisten letzendlich über einen vollen Saal freuen und lieferten eine mitreissende Show ab.

Begeistert machten die Zuschauer bei Rhythmusübungen mit und gaben der Gruppe Impulse zum Improvisieren. Gekonnt wurde in den Sketchen von Deutsch auf Spanisch gewechselt und umgekehrt, was sowohl Deutschlernern wie auch Aussenstehenden viel Freude bereitete.

Nach der Show gab es noch Raum für Feedback und Austausch. Viele Schüler nutzten die Chance auch, um Erinnerungsfotos zu schießen. Rundum war dies ein sehr gelungener Abend an dem sowohl bei der Organisation, wie natürlich auch auf der Bühne, die Kunst der Improvisation auf die Probe gestellt wurde.

Veronikas Schulalltag in Jardín América

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Fri, 19 Apr 2013 15:31:30 +0200

von Veronika aus Jardín América

Nach einer langen und abenteuerlichen Reise über die Osterferien ging es für mich letzte Woche am Montag hinein in meine zweite Schulwoche in Jardín América, Argentinien!

Die kurze Zeit, die ich bis jetzt in hier bin, reicht auf jeden Fall dafür aus, dass mich jeder sowohl in der Schule, als auch in der "Stadt" kennt. Auf dem Weg zur Schule höre ich jeden Morgen von allen Seiten "Hallo, wie geht´s?" und "Alles gut?". Am Montagmorgen stehe ich also wieder erst vor einer dritten, dann vor drei ersten Klassen und mache mit ihnen Ausspracheübungen! Die ersten Klassen lernen das deutsche Alphabet, woraus wir mit den Kindern einen Rap machen, den ich von nun an öfters auf den Gängen und in den Pausen höre. Montagabend habe ich dann meine A1-Prüfungsvorbereitungsgruppe, die ziemlich gewachsen ist (von fünf auf acht). Der Lärmpegel ist zwar proportional zu Größe mitgestiegen, aber dennoch habe ich (ab und zu) das Gefühl, dass die Jugendlichen tatsächlich etwas von der Prüfungsvorbereitung mitnehmen, was mich auf jeden Fall sehr motiviert! Mich überrascht außerdem jedes Mal, dass die Schüler tatsächlich kommen. Bei einem Schultag, der von 7-12 Uhr und dann von 13:30-17:30 Uhr geht, finde ich das keineswegs selbstverständlich.

Am Dienstag habe ich diese Woche frei bis auf meine A2-Prüfungsvorbereitungsgruppe am Abend. An diesem Dienstag haben wir leider den Schlüssel zum Deutschklassenzimmer nicht gefunden (Der Schlüssel ist sowieso ein Phänomen, er verschwindet regelmäßig und taucht an den seltsamsten Orten/ bei den unwahrscheinlichsten Menschen wieder auf) und mussten deshalb provisorisch draußen lernen.

Mittwochs geht es dann aber wieder pünktlich um 7 in die Schule, ich stelle zwei dritten Klassen das PASCH-Fotoprojekt vor und mache danach mit der ersten Klasse mal wieder den Alphabetrap. Als Karin (meine Ansprechperson und Deutschlehrerin) nachmittags wieder in die Schule kommt, um zu unterrichten, ist unsere Klasse leider wegen irgendwelchen nicht nachvollziehbaren Kommunikationsproblemen nicht mehr da und wir können wieder nach Hause gehen.

Donnerstag verläuft ähnlich wie die Tage vorher, in der Schule mache ich Raps, Ausspracheübungen und Co. mit den Kids und am Abend habe ich meine Prüfungsvorbereitungsgruppe.

Am Freitag regnet es dann (siehe Fotos). Und wenn es hier regnet, dann nicht nur so ein bisschen, sondern so richtig. Der Schulweg, ansonsten voll von lärmenden Kindern und Jugendlichen ist wie ausgestorben und als ich in die Schule komme, ist es dunkel und die Gänge sind wie leergefegt. Von den älteren Klassen ist niemand gekommen (schließlich regnet es ja), von den jüngeren auch nur wenige. Nur in drei Klassenzimmern gibt es Licht, in den anderen ist der Strom ausgefallen. Also verbringen wir den Vormittag damit, die Kinder irgendwie zu beschäftigen oder sie zumindest davon abzuhalten, sich selbst oder den Menschen in ihrer Umgebung größere Schäden zuzufügen.

Und dann ist meine zweite Schulwoche auch schon wieder vorbei! Langsam gewöhne ich mich an die Schule, weiß wie der Unterricht abläuft, kenne ein paar Schüler beim Namen und fast alle vom Sehen. Jetzt erst mal ins Wochenende und dann auf in die nächste Schulwoche!

Übergabe der Deutsch-Zertifikate an der Jugendlandschule Talagante

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Fri, 12 Apr 2013 20:13:00 +0200

von Monika, Pasch-Büro Buenos Aires

Am 8. April wurden im Rahmen der ersten allgemeinen Elternversammlung der Jugendlandschule Talagante die Zertifikate der FIT-Deutschprüfung übergeben.

In dieser Zeremonie wurden die Projekte und Aktivitäten der Schule, die 2012 durchgeführt wurden, vorgestellt. Darunter fielen auch viele Pasch-Projekte wie das Tanz- und Street Art Camp, der Rockwettbewerb, Stipendienvergabe und die FIT-Prüfungen.

Anwesend bei der Zeremonie waren die Direktorin der Jugendlandschule Maria Bernardita Henríquez León, welche den Festakt leitete, das Leherkollegium und der Sprachabteilungsleiter des Goethe Institut Santiago, Alvaro Camu.

Folgende Schüler erhielten das Zertifikat zur bestandenen A2-Prüfung:

Pedro Salinas, Miguel Arancibia, Francisco Lira y Alfredo Lira.

Unter folgendem Link könnt ihr euch alle Bilder der Zeremonie ansehen:

https://www.dropbox.com/sh/5m0yycm10g4uyui/WzI7zJBqa2

Pasch Songwettbewerb

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Thu, 11 Apr 2013 20:01:06 +0200

von Monika, Pasch-Büro Buenos Aires

Die Pasch Initiative feiert ihr fünfjähriges Bestehen und ist auf der Suche nach "eurer kleinen PASCH-Musik".

Bei einem Klick auf das Bild werdet ihr dirket zum Lied weitergeleitet

Alle Schüler von Pasch-Schulen weltweit können an dem Songwettbewerb teilnehmen. Die deutschen Musiker Danger Dan und Sam Wise haben einen coolen PASCH-Song geschrieben. Lasst euch von ihrem Song inspirieren!

Hier eine genaue Erläuterung:

Aufgabe

Was bedeutet PASCH für euch? Hat es das Lernen bei euch verändert und wenn ja, wie? Habt ihr durch PASCH Menschen kennengelernt oder sogar neue Freunde gefunden? Was gefällt euch besonders gut an PASCH? Was habt ihr mit PASCH erlebt? Schreibt einen Text zur Musik des Original-PASCH-Songs und nehmt ihn auf. Der Refrain ist vorgegeben.

So könnt ihr mitmachen

Wenn ihr noch nicht auf PASCH-net registriert seid, müsst ihr euch als Erstes registrieren. Eure Lehrerin oder euer Lehrer kann euch dabei helfen.
Kommt in die Schüler-Community und werdet Mitglied in der Gruppe „Eine kleine PASCH-Musik“
Schreibt mithilfe der Vorlage „PASCH-Song mit Refrain“ einen Text zum Thema PASCH und nehmt ihn zur Musik des PASCH-Songs auf.
Ladet dann die Audiodatei in der Schüler-Community hoch und gebt dabei in das Feld „Beschreibung“ den Text eures Songs ein.
Ordnet das Video der Gruppe „Eine kleine PASCH-Musik“ zu. Klickt dazu in der Gruppe auf „Medien hinzufügen“.

Preise

Einzelbeiträge:

1. Preis: ein iPod shuffle und ein iTunes-Gutschein im Wert von 25 Euro
2. Preis: ein CD-Paket mit aktueller deutscher Musik im Wert von 50 Euro
3.–5. Preis: eine CD mit aktueller deutscher Musik

Teambeiträge:

1. Preis: ein CD-Paket mit aktueller deutscher Musik im Wert von 200 Euro
2. Preis: ein CD-Paket mit aktueller deutscher Musik im Wert von 100 Euro
3.–5. Preis: eine CD mit aktueller deutscher Musik

Habt ihr noch Fragen?

Habt ihr noch Fragen zum Wettbewerb? Braucht ihr Hilfe bei der Registrierung oder in der Community?
Dann schreibt eine E-Mail an: wettbewerb@pasch-net.de

Die Teilnahmebedingungen und alle weiteren Informationen findet ihr unter http://www.pasch-net.de/pas/cls/sch/mit/gew/de3350447.htm

Konrads erste Eindrücke aus Tucumán

nospam@example.com (Ines Patzig-Bartsch) — Wed, 10 Apr 2013 16:10:34 +0200

von Konrad Krause, Escuela Tecnica Nº 2 Obispo Colombres San Miguel de Tucumán

Nach einer netten Zwischenlandung im Goethe Institut - Buenos Aires, ging es dann nach langer Vorbereitungsphase ENDLICH nach San Miguel de Tucumán.

Angekommen, wurde ich gleich sehr herzlich im Kreise der Familie Ungherini, mit einem gemeinsamen Abendessen begrüßt. Viel Essen auf dem Tisch und viele laute nette Stimmen schwirrten herum. Die Familie ist super. Ich hatte von Anfang an das Gefühl, ein Teil dieser zu sein. Jedoch konnte ich aufgrund meiner schlechten Spanischkenntnisse noch nicht wirklich am Gespräch teilnehmen. Aber ich wusste schon jetzt, das wird gut! Wenn man sich normalerweise doch gerne mitteilt, ist es oftmals wirklich nicht auszuhalten. Wenn man gerade stolz einen Satz in seinem Kopf gebaut hat, ist das Thema auch schon nicht mehr aktuell. Aber das gehört dazu und ist ja auch irgendwie spannend, auch wenn es des Öfteren sehr frustrierend sein kann. Mein Rezept für die Anfangszeit: alles mit Humor wegmachen, viel mit Körpersprache kommunizieren, ein wenig Charme und dann macht es auch Spaß.

Mein erster Eindruck der Stadt war nicht unbedingt sehr überwältigend. Die Stadt vermittelt das typische Bild einer Planstadt und irgendwie sieht dementsprechend auch alles meist gleich aus. Mittlerweile bin ich 3 Wochen hier und auf den zweiten Blick sprüht die Stadt nur so vor Leben. Theater, Kino, Kaffee trinken, Empanada, Milanesa, Asado, im Park liegen, Sport, Gleitschirmfliegen, Eis essen, „Boliches“... Das Angebot ist schier unendlich. San Miguel liegt im Herzen einer überwältigenden Landschaft.

Bisher habe ich es leider nur nach Tafi de Valle geschafft. Der Massentourismus in den Osterferien ließ keinen weit entfernten Ausflug nach Salta zu. Aber mit einem alten Freund wiedervereint auf einem Berg in Tafi zu stehen, war einfach toll. Man wird ziemlich schnell ein Teil von einer anderen Mentalität. Die Essenszeiten und Schlafgewohnheiten habe ich sehr schnell adaptiert... Zur Siesta am Wochenende ist die Millionenstadt wie ausgestorben. Das muss man sich vorstellen wie in einem Western, wenn der Strohball ganz gemütlich durch die leere Stadt weht... Aber gegen 18 Uhr brennt auch schon wieder die Luft. Mein Gefühl ist, dass die Menschen sich hier viel näher sind. In Deutschland sitzt man in der Bahn und liest sein Buch und hier wird erzählt bis sich die Balken biegen. Beispiel: Die Oma, die in Deutschland mit ihrem Sitzkissen am Fenster hockt und über die Nachbarskinder meckert, sitzt hier auf einer Bank im Stadtzentrum und erfreut sich ihres Lebens. Natürlich will ich die Schublade nicht zu weit aufreißen, aber das sind meine Eindrücke. Zweifelsohne gibt es auch negative Dinge, welche ich besonders an jedem Montag zu spüren bekomme. Hier arbeite ich für ein paar Stunden im Kinderkrankenhaus mit einer Freundin der Familie. Sie erklärt mir sehr viel und ich helfe wo ich kann. Da stolpert man doch über so einige sehr traurige und unglaubliche Geschichten.Ich hatte das Glück eine super Wohnung zu finden. Welche dann doch nicht ganz mit den deutschen Standards ausgestattet ist, aber durch viel Charme und Gemütlichkeit überzeugt. Ein französisches Pärchen und 2 Mexikaner, die den ganzen Tag unglaublich viel positive Energie versprühen, wohnen jetzt mit mir unter einem Dach.

Es macht viel Spaß in dieser Stadt und einen wesentlichen Teil trägt natürlich auch der Unterricht an meiner Schule bei. Schulalltag: So gegen 8 Uhr springe ich aus dem Bett und setze mich wie fast jeden Morgen an meine Hausaufgaben und bereite auch noch etwas für die Schule vor. Dann kommt die Sonnenbrille auf die Nase und rein in den nächsten x-beliebigen Bus in Richtung der Schule. Der Busfahrer fährt wie ein Henker und navigiert den Bus wie ein Spielzeugauto durch den wilden Straßenverkehr. An der richtigen Kreuzung springe ich aus dem Bus und lege die letzten paar Meter zu Fuß zurück. In der Schule bekomme ich immer noch viele Blicke á la „wo will der denn hin...“ oder „da ist der Deutsche“. Bei fast 1500 Schülern kein Wunder. So bald ein paar Schüler von mir auftauchen, gehen erst einmal alle möglichen Variationen der „Handshakes“ los, dicht gefolgt von den Willkommensbussis. Darauf prasseln die Fragen nur so auf mich ein. Das Interesse ist groß und es macht auch wirklich einfach Spaß so viel Lebensfreude zu spüren.

Das Temperament ist bei den meisten so stark ausgeprägt, dass alle durcheinander reden und es für mich schwer ist überhaupt eine Frage zu entschlüsseln. So bald Sylvia die Tür dann für den bunt geschmückten Deutschraum aufgeschlossen hat, geht es darum das Temperament gezielt zu lenken. Wenn die Energie erst einmal mit Neugier gekoppelt wird, kann man viel erreichen!

Sylvia ist eine sehr gute Lehrerin und sie macht den Unterricht auch immer sehr spannend und abwechslungsreich. So dass die Schüler keine andere Wahl haben und etwas lernen müssen. Ob nun der blaue Frageball durch die Lüfte fliegt oder wir wild durch den Klassenraum laufen und uns Fragen stellen, hier passiert immer etwas.

Die deutsche Kultur soll ja auch vermittelt werden, also haben wir an der von „Otto der Vogel“ initiierten Ostereiermalaktion teilgenommen. Es ist sehr viel Schönes dabei herausgekommen und das ausblasen von 60 Eier an einem „normalen“ Sonntag mit der Familie Ungherini war gesichert.Wie man vielleicht dem Artikel entnehmen kann, geht es mir sehr gut und ich bin nun sehr auf die vor mir liegende Zeit gespannt.

Hasta luego.