Im April ist Mitch Miller von der „Zeilenschmiede“ von Schule zu Schule gefahren und hat mit uns Schülern geübt wie wir Geschichte erfinden können. Er hat uns Tipps gegeben wie wir besser und interessant schreiben können. In 4 -5 Stunden haben wir spannende Geschichten geschrieben, die dann im Goethe Institut Amman ausgestellt werden. Manche haben auch Gedichte geschrieben.
Alles war dabei!
Hier kommt meine Geschichte.
Ich heiße Sophia und gehe auf die Ahliyyeh Schule, eine der PASCH Schulen in Jordanien.
Lieber Stern,
bitte beschütz meine Insel, die Insel die mich 40 Jahre lang beschützt hat. Jetzt habe ich keine andere Wahl, ich muss dich lieber Stern um Hilfe bitten. Erinnerst du dich als ich vor 40 Jahren allein auf einem kleinen Boot, Opfer der wütenden Wellen des Meeres war?
Meine einzige Hoffnung in die kalte Nacht war, dich immer zu sehen, zu fühlen wie du mit deinem schönen leuchtenden Licht den Weg zum Vorschein brachtest. Und plötzlich war die Insel da, mein zu Hause für die nächste 40 Jahre. Ich war so dankbar, dass ich frisches Wasser und leckere Früchte zu essen hatte. Die Insel hat mich nicht nur von fremde Leute beschützt, sondern vor mir selber. Deshalb muss ich jetzt die Insel beschützen, es gibt eine große Gefahr, die hierher kommt und leider bin ich so fern von meiner Familie um sie um Hilfe zu bitten. Deswegen musst du mein lieber Stern mir jetzt unbedingt helfen.
Eine andere Geschichte
Meine Leute sagen, dass ich zu laut bin und dass ich leiser werden soll. Aber mir ist das überhaupt egal. Mir ist es egal was sie über mich denken. Mir ist es egal, ob sie lästern, weil sie haben nichts Besseres zu tun. Ich denke, dass die Lautstärke meiner Stimme, hat was zu tun mit meinem sein. Sie denken, dass ich laut bin um Aufmerksamkeit zu bekommen, aber das stimmt nicht. Ich bin laut, weil ich mir den Mund nicht verbieten lasse.
(Verfasser S.)
Wenn ihr Lust habt schreibt doch auch mal Geschichten es macht sehr viel Spaß.
Es macht sehr sehr viel Spaß!
Die Zitadelle von Amman ist eine der großen historischen und kulturellen Attraktionen Ammans. Sie ist nicht nur ein Ort, an dem sich die Geschichte eines einzelnen historischen Ereignisses oder Zeitabschnitts finden lässt. Stattdessen findet der Besucher vielmehr die Überreste der Geschichte ganzer Zivilisationen über einen Zeitraum der bereits in der Bronzezeit beginnt. Die chronologisch am weitesten zurückliegenden Freilegungen von Überresten stammen aus der Zeit der Ammoniter, den Namensgebern der heutigen Hauptstadt Jordaniens. Ihr (vermuteter) Palast ist bis heute in seinen Grundzügen auf einer der niedrigeren Ebenen der Zitadelle zu sehen und größtenteils freigelegt. Damit beginnen die Gebäudereste im 8. Jh. v. Chr. und somit in biblischen Zeiten. Neben Überresten aus dieser frühen Epoche der Geschichte der Levante findet man auf der Zitadelle einen immens gut erhaltenen Tempel des Herkules aus der Römerzeit. Erbaut zur Zeit Kaiser Marc Aurels im 2. Jh. n. Chr. ist er ein wahrer Hingucker für Freunde der römischen Baukunst. Darüber hinaus gibt es noch eine Kirche aus byzantinischer Zeit, eine Moschee aus der frühen Phase der islamischen Besiedlung zur Zeit der Umayyaden und viele weitere archäologische Funde zu entdecken. 
Da ich im Rahmen meines Schulwärts-Praktikums für das Goethe-Institut Amman an der Jubilee Schule unterrichten durfte und Geschichte eines meiner Fächer ist, habe ich schon früh an ein historisches Projekt gedacht. Bei meiner Recherche nach einer Partnerorganisation für ein solches Projekt geriet ich mit dem Deutschen Evangelischen Institut für Altertumswissenschaft des Heiligen Landes (DEI) in Kontakt, dass selber an einigen Recherchen in Amman beteiligt war. Gemeinsam vereinbarten wir den Besuch der Zitadelle durch eine meiner Schulklassen. Hierbei sollte es sich jedoch um einen besonderen Besuch handeln. Die Schülerinnen und Schüler sollten dabei nicht einfach nur an einem Ausflug zur Zitadelle teilnehmen, sondern im Rahmen einer Projekt-AG auf diesen Besuch vorbereitet werden. Am Tag des Besuchs sollten die Schülerinnen und Schüler bereits über ein grundsätzliches Wissen über die Geschichte des Ortes verfügen, da sie neben einer herkömmlichen Führung über das Gelände auch ein professionell gefilmtes Interview mit Herrn Prof. Dr. Vieweger, Leiter des DEI, führen sollten. 
Zurück in der Schule begann ich also mit den Vorbereitungen des Projekts und warb in den Klassen des 11. Jahrgangs für die Teilnahme. Gemeinsam mit den Englischlehrern vereinbarte ich, dass die Teilnehmenden anhand von Interviews durch mich zu gleicher Zahl aus den verschiedenen Klassen ausgesucht werden sollten. Jedoch rechneten weder ich noch einer der Lehrkräfte mit einem solchen Andrang. Insgesamt bewarben sich 67 Schülerinnen und Schüler aus den vier Englischklassen auf die Teilnahme am Projekt. Ich verfügte jedoch nur über 20 freie Plätze und hatte das Projekt zuvor glücklicherweise nicht in den speziellen Klassen mit internationalen Abschlüssen beworben. Die Auswahl fiel mir aufgrund der Begeisterung zahlreicher Schülerinnen und Schüler so schwer, dass ich die Teilnehmerzahl letztlich auf 26 Personen erweiterte. In insgesamt drei Treffen nach dem regulären Schulschluss des 11. Jahrgangs bereitete ich die Teilnehmenden dann auf den Projekttag vor. Neben einem allgemeinen Ausblick auf die Geschichte der Zitadelle als Bestandteil eines sogenannten Tells – hierbei handelt es sich um einen archäologisch „gewachsenen Berg“, der entstand, in dem die dortigen Zivilisationen über Jahrtausende an der selben Stelle wieder und wieder Siedlungen auf den Trümmern ihrer Vorgänger errichteten und sich somit ein künstlicher Hügel herausbildete – der Vorbereitung von zwei Schülern auf das Interview mit Herrn Prof. Vieweger und einer Präsentation einer im Museum der Zitadelle zu findenden Statue durch einen Schüler, bearbeitete ich mit den Teilnehmenden insbesondere die Geschichte des biblischen Ammons. Hierbei ging es mir insbesondere darum, ein Bewusstsein für historisch-kritisches Arbeiten im Zusammenhang mit religiösen Texten und Quellen zu vermitteln. Anhand einer Bibelstelle aus dem Alten Testament wurde eine kriegerische Auseinandersetzung zwischen dem biblischen Israel und dem Königreich Ammon zu Zeiten Davids einer systematisch historisch-kritischen Analyse unterzogen und immer in Bezug zu dem historischen Ort der Zitadelle gebracht. 
Somit bekam dieser religiöse Text für die Teilnehmenden auch eine historische Dimension. Glücklicherweise waren die Schülerinnen und Schüler sehr diskussionsfreudig und so gelang es uns in einen sehr konstruktiven Dialog zu kommen, der letztlich in einer interreligiösen Debatte mündete. Die Atmosphäre war so konstruktiv, dass ich mit den Teilnehmenden gegen Ende der Vorbereitung noch eine linguistisch begründete Forschungsansicht diskutierte, nach der Jahwe, Gott und Allah die gleiche Entität darstellen.
Im Anschluss daran erkundeten die Teilnehmenden das Museum zunächst selbständig und lauschten dann dem Vortrag eines Schülers, der von ihm in Eigenarbeit vorbereiteten Präsentation der dort ausgestellten Statue des Jerach-Azar. Darauf erfolgte die Führung über das historische Gelände. Der Tag wurde dann mit einem Interview zwischen den zwei ausgewählten Schülern und Herrn Prof. Vieweger abgeschlossen. Dieses soll bald in einem von der Gerda Henkel-Stiftung angefertigten Film zu sehen sein und veröffentlicht werden.
"Da kommt der Bonobo,
Aber nicht nur die Kinder kommen in den Genuss der deutschen Musik, sondern auch die jordanischen Jugendlichen. Denn vom 19. Bis zum 29. Oktober besuchten sie acht verschiedene Schulen in Jordanien. Um schon etwas auf den Workshop vorbereitet zu sein, begann dieser mit einer Online-Phase. Sandro und Jana wählten fünf deutsche Popsongs zum Thema „Glück“ aus, davon durften sich die Schülerinnen und Schüler drei Lieder aussuchen. Nach der Auswahl der drei Lieder begann die Vorbereitungsphase. Mit verschiedenen Videos und den Liedern konnten sich die Schülerinnen und Schüler auf den Workshop vorbereiten. Durch das Nachsprechen bzw. -singen und Hören der Lieder erlernten die Schülerinnen und Schüler die Texte Die Video Tutorials mit Sprech- und Atemübungen sowie Sing- und Lernübungen zu den Liedern half den Lehrern, dass mit den Klassen zu lernen. 
Das Literatur- und Theaterprojekt „1001 Seite. Bücher für junge Menschen“ richtet sich an jugendliche Flüchtlinge aus Syrien und dem Irak sowie an Jugendliche aus armen Gegenden in Jordanien. Im Rahmen des Projekts wurden sechs Jugendbücher auf Arabisch veröffentlicht. 
Zakharia studiert bei der Meisterin Esmeralda die Kunst des Geschichtenerzählens. Eines Tages übergibt ein geheimnisvoller Fremder einen Koffer voller Bücher sowie einen Brief mit der Frage: „Wer bist du?“ und der Aufforderung „Les das Buch!“. Schüler und Lehrerin nehmen die Herausforderung an und gehen auf eine Reise in die Welt der Literatur und Fantasie.
Die Bücher des Projekts „1001 Seite“: 
Seit Anfang Dezember haben alle Pasch- Schulen in Jordanien Workshops zum Thema Umweltschutz. Zuerst haben sich unsere Lehrer getroffen und haben über das Thema diskutiert und dann haben wir Schüler es gemacht. Wir haben in den Workshops versucht Ideen zu sammeln was wir alles machen können. 
Dann möchten wir unsere Schuldirektoren überzeugen, dass wir Mülleimer nur für Plastik hinstellen dürfen. Auf dem Schulhof und in den Fluren sollen extra Mülleimer für Plastik stehen. Später möchten wir einen Projekttag einführen an dem wir mit dem gesammelten Plastik z. Bsp. Armbänder produzieren. Diese wollen wir verkaufen und dann in ein anderes Projekt investieren. Das restliche Plastik werden wir entsorgen. 
