Die Schulen sind in der Endphase der Vorbereitung - der 01.11. naht und somit der Beginn des neuen akademischen Jahres im Sultanat, der aufgrund der aktuellen Situation, die das Land immer noch im Griff hat, so festgelegt wurde. Neu ist nicht nur das Schuljahr, sondern auch das Lernformat: Blended learning soll ab sofort landesweit in den staatlichen Schulen umgesetzt werden. Demnach werden die Schüler*innen in 14-tägigem Rhythmus teils präsentisch in den Klassenzimmern, teils online von zu Hause aus lernen. Das Blended learning-Format geht somit nun in eine ‚reale‘ Testphase.

Verschiedene Hebel wurden dazu in Bewegung gesetzt und die Lehrer*innen mit verschiedenen Plattformen vertraut gemacht, um den Schüler*innen die Lerninhalte möglichst lückenlos zu vermitteln. Dabei wird die Plattform Google Classroom eine zentrale Rolle spielen, und die Kreativität und Flexibilität der Lehrkräfte bleibt weiterhin gefragt, um den Unterricht möglichst ansprechend zu gestalten.

Das wirft natürlich auch neue Fragen für das Continuous Assessment auf: Wie kann ich die produktiven Fertigkeiten online am besten trainieren und auch bewerten? Auf welche verschiedenen ‚Tools‘ lässt sich zurückgreifen?

Es ist alles neu und die Gefühle sind gemischt. Wir stehen vor einer neuen Realität, die das ‚Normale‘ und ‚Vertraute‘ abgelöst hat. Diese Neuartigkeit bringt Herausforderungen mit sich, birgt aber auch Chancen, die sich vielleicht erst nach und nach entfalten werden. So blicken wir voller Zuversicht und auch Vorfreude darauf, dass es nun endlich wieder losgeht, auf das neue Schuljahr 2020/21!

Die ganze Welt steht Kopf – in manchen Teilen der Welt nehmen Dinge langsam wieder ihren gewohnten Lauf, auf der arabischen Halbinsel ist die Lage noch nicht ganz entspannt, aber das hindert unsere Deutschlerner*innen an den fünf omanischen Schulen nicht daran, weiterzulernen: Bei der vom Goethe-Institut Maskat mit ‚eigenem Twist‘ inspirierte #KeepLearningGermanChallenge werden in den kommenden Wochen Schüler und Schülerinnen in kurzen Videos präsentieren, wie sie während der Schulschließung weiterhin Deutsch lernen.
Die Kurzvideos werden auf unserem Instagram-Account zu sehen sein und wir freuen uns schon jetzt auf die kreativen Ergebnisse. Seit März sind die Schulen geschlossen, und landesweit wurde über die mozaBook-Plattform sowie über das Fernsehen unterrichtet – so auch Deutsch, das seit 2012 als Wahlplichtfach an fünf staatlichen Schulen unterrichtet wird. Im Sultanat ist das Schuljahr offiziell am 07. Mai vorzeitig beendet worden. Wir hoffen also ganz fest, dass viele Schüler*innen auch über die lange Pause hinweg am Ball bleiben – und diejenigen, die es sich gerade gemütlich gemacht haben, dadurch neu motiviert werden. Wir dürfen gespannt sein!

Haben wir im März noch von unseren Activity Days berichtet, so fand sich Oman gerade mal wenige Tage später in der gleichen Situation wie der Rest der Welt wieder: Wir bleiben zu Hause! Schulen und Bildungseinrichtungen waren Mitte März als Erste von der Maßnahme betroffen, und so standen plötzlich alle geschlossen vor dem neuen Projekt „Onlinelernen“. Nach der ersten kurzen Schockstarre und der Frage „Wie können wir weitermachen?“ hat man in Oman wie immer mit einer Prise Gelassenheit professionell reagiert: Dank der guten Kooperation und Unterstützung durch die lokalen Telefonnetzanbieter und Betreiber der Online-Plattform ‚Mozabook‘ können die Schüler der staatlichen Schulen seit einigen Wochen kostenlosen Onlineunterricht über die Plattform und sogar das lokale Fernsehen genießen.

In einem kurzen, aber intensiven Training wurden die Lehrer*innen für den Umgang mit der Plattform fitgemacht und haben die anstehenden Unterrichtseinheiten entsprechend aufbereitet. Das Fach Deutsch wird ausschließlich über Mozabook angeboten, das sehr vielseitige Gestaltungsmöglichkeiten bietet. Um den zeitversetzten Beginn dieses Onlineangebots zu kompensieren, haben die omanischen Deutschlehrer*innen allerdings keine Zeit verloren: Vom ersten Tag an haben sie zu allen ihnen zur Verfügung stehenden Möglichkeiten wie Google Classroom, Instagram, WhatsApp und und und gegriffen, um einen lückenlosen Übergang zu gewährleisten, während sich zwei Lehrer noch zusätzlich der Aufgabe annahmen, für jeweils eine Jahrgangsstufe alle noch anstehenden Unterrichtsinhalte für die Plattform vorzubereiten und zu präsentieren. Über den Lehr- und Lernerfolg mit der Plattform werden wir berichten, die Resonanz für das individuelle Angebot der Lehrer*innen liegt jedoch bei rund erfreulichen 90%, obwohl die Teilnahme für die Schüler aufgrund der technischen Gegebenheiten (wie etwa fehlenden Internets) natürlich nicht verpflichtend ist. Aktuell ist der ‚Lockdown‘ bis zum 08. Mai in der Verlängerung gegangen. Das Gute an der Sache? Das gibt es – wie bei allem im Leben – sicherlich auch hier. Und Lernen nimmt jetzt vielleicht auch eine neue Dimension an, nicht nur auf der Onlineebene, sondern im Leben allgemein. Bis zum nächsten Mal!

Raus aus dem Klassenzimmer und rein ins Vergnügen hieß es letzte Woche für alle Deutschschüler*innen in Oman, die sich an zwei Tagen auf einem Farmgelände zwischen Maskat und Barka höchst motiviert sprachlich, kreativ und körperlich austoben konnten.

In Gruppen eingeteilt und mit einem Laufzettel ausgestattet ging es los:
Bei einer kleinen Theaterszene auf Deutsch lachen, beim Landeskundechaosspiel erfahren, was ein Plunder oder ein Wackeldackel ist, seine Kenntnisse an der Lesestation unter Beweis stellen, Ideen zum Thema Umweltschutz sammeln, an der Kreativstation malen, omanische Leckereien zubereiten oder einfach bei Sportspielen schwitzen – das Programm war vielfältig, und unser Team sprudelte vor Ideen nur so über. Ein kleiner Höhepunkt war natürlich die Auswertung des Kartoffelsalatwettbewerbs. Sechs verschiedene Variationen hatten die Jungs kreiert und sich allesamt als Kartoffelsalatexperten profiliert, denn alle Varianten kamen einem deutschen „Original“ ziemlich nahe. Das ein oder andere fehlende Küchenwerkzeug zu Beginn hat dabei für kreative Lösungen der Zubereitung gesorgt.

Ein wichtiger Punkt dieser Deutschtage war auch das Thema Umwelt und Plastik: So haben wir, um den Plastikverbrauch zu reduzieren, auf die 0,33l-Wasserflaschen verzichtet und den Schüler*innen Pfandbecher zur Verfügung gestellt, sofern sie keinen eigenen Trinkbecher mitgebracht haben, die sie an Trinkstationen dann auffüllen konnten.

Unterdessen haben die Schüler*innen an der Umweltstation alte Plastikflaschen mitgebracht und überlegt, was man daraus alles machen kann - oder wie man den Gebrauch von vornherein reduziert.

Bilanz am Ende des Tages: Neben rundum zufriedenen Schüler*innen konnten wir die großen Müllsäcke zwar natürlich nicht ganz vermeiden, doch belief sich die Zahl angesichts der vielen Teilnehmer doch auf ein Minimum. Ein kleiner Anfang, der sicherlich ausbaufähig ist und auch weiterhin im Mittelpunkt des laufenden Jahres stehen soll – wir werden weiterhin berichten und freuen uns auf die nächsten Aktivitäten!